“心检尺”系列以郑日昌教授的“全人教育模型”为理论基础，吸收了积极心理学与发展心理病理学两大理论的营养，强调积极心理学，关注个体心理特性中积极的方面，注重培养个体的复原力，符合教育部“新课标”所倡导的“建立促进学生全面发展的评价体系”精神，为家长了解孩子、学生了解自己提供了有效手段，是学校心理教育的重要补充。
该“心检尺”系列含有29种有效且拥有自主知识产权的量表，所有量表严格参照心理测量学的国际标准编制而成，其信度和效度都达到了心理测量学的标准，且在全国范围内建立了常模。此外，心检尺加入了颜色心理学概念，每种量表设置有四种颜色，学生可以购买符合自己性格颜色的心检尺。心检尺除了可以作为账号使用之外，还可以作为一把普通的直尺使用。

中小学生

心检尺分为单项尺和合成尺。其中，单项尺含心理健康尺、品德尺、兴趣尺、内外向尺、自信心尺、意志力尺、气质尺、情绪适应尺、创新意识尺、言语能力尺、数学能力尺、推理能力尺、学习方法尺、学习态度尺和考试心理尺等15种，合成尺包含心理健康尺、性格解密尺、性情解读尺、人格解码尺、智力激发尺、学能激励尺和潜能激活尺等6种。具体见下表：

心理健康尺
本量表以积极心理学与发展心理病理学最新进展为理论背景，从积极的角度测评中学生心理健康状况。首先，可以从适应的角度了解学生是否能在与环境互动中不断地调整身心状态，以达到平衡。其次，可以从困扰角度来了解学生目前是否存在情绪困扰，从而及时进行辅导与帮助。再者，了解学生的复原潜能，从而帮助学生制定训练计划，更好地发挥其自身存在的应对潜能。

道德判断尺
本量表将本土化的理论、国外较新的研究成果与我国学生的实际情况相结合，用于测量学生品德的发展水平，量表具有良好的信度和效度。品德分为自我、法制、道德、信仰四个不同层面。在品德认知上，学生可能在某个方面较为突出，这将有可能影响到学生的具体行为。

情绪适应尺
本量表用于测量学生的情绪适应水平。情绪适应能力是一种社会智力，主要是指认识和表达个人情绪、调整或改变自己的不良情绪、设身处地地体会他人情绪并与之进行良性情感交流的能力。Goleman在《情绪智力》一书中指出：预测一个人未来成就的高低，与其测量他在传统智力测验及标准化成就测验上的表现，倒不如观察与他生活各层面息息相关的“情商”来得实用和有效。

兴趣尺
本量表用于测量学生的学科兴趣，量表具有良好的信度和效度。学习兴趣是推动学生进行自主学习的源动力。每个人都会表现出不同方面的兴趣，了解这些特点对小学生学科能力的发展和未来进一步深造都非常重要。本量表将有助于中小学生发现并了解自己在各个学科上的兴趣，从而使其既能发挥特长，又能发现不足，帮助孩子获得全面发展。

性格倾向尺
本量表用于测量学生性格的内外倾向程度。外向型人的特点是：注重外部世界、情感外露、热情奔放、当机立断、独立自主、善于交往、行动快捷、但有时轻率；内向型人的特点是：自我剖析、做事谨慎、深思熟虑、疑虑困惑、不善交往、有时适应困难。任何人都具有内向和外向这两种特征，但其中一种可能占优势。根据占优势的特征可以确定一个人的性格是内向的还是外向的。

气质尺
本量表根据巴甫洛夫的理论编制而成，用于测量学生的气质类型，量表具有良好的信度和效度。巴甫洛夫认为人的神经活动主要分为兴奋和抑制，其强度、灵活性是重要指标，由此可以派生出人的气质类型。该问卷对于了解学生先天的气质类型，有针对性地进行教育、指导很有帮助。

意志力尺
本量表用于评估学生的意志力状况，量表具有良好的信度和效度。意志力是人们为达到一定的目的而自觉行动、克服困难的过程。本量表希望能够帮助学生、家长和教师更好地意识到孩子的意志力状况，从而有意识地加以培养。

自信心尺
本量表用于测量学生的自信心，量表具有良好的信度和效度。自信心对儿童和青少年的发展十分重要，它对学生来说既是一种良好心理素质的反应，又是心理健康的一个重要衡量标准。自信的人能够对自己的优缺点有正确的评价和要求，能够客观全面地认识自己、接纳自己，并在实践中不断地挖掘自己的潜力，以实现自己的理想和人生价值。

创新意识尺
本量表用于测量学生的创新意识水平，量表具有良好的信度和效度。对孩子创造力的培养有着重大的意义。要提高孩子的创造力，首先要做的是评估孩子目前的创造力水平，然后考虑采取哪些措施培养孩子的创造力，最后再评估培养措施所取得的成效，看看是否需要改进。

学习方法尺
本量表用于测量学生的学习方法，量表具有良好的信度和效度。学习方法主要是指学生在学习过程中，为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地采取并制定有关学习过程的计划。当然学习方法的使用是建立在良好的学习态度之上，只有对学习和考试有一个正确的看法，才能够很好地了解并使用有效的学习方法。

学习态度尺
本量表用于测量学生学习态度，量表具有良好的信度和效度。学习态度主要是指学生对学习及其学习情境所表现出来的一种比较稳定的心理倾向，也就是对与学习过程有关的各种事物的一种具有相对稳定性的认知、情感及行为特征的总和。学习态度直接影响着学习的效果，它是影响孩子学习效果的重要非智力因素之一。

数学能力尺
本量表用于测量学生对数字的反应和数学抽象能力，量表具有良好的信度和效度。数学能力是智力的重要组成部分。数字反应性主要是指学生对于数字的敏感度以及对于数字之间关系的快速察觉和应用能力；数学抽象能力则主要包括了数学类比、归纳、演绎推理能力以及估算能力，它是学生数学能力高低的一个重要测量指标。

推理能力尺
本量表用于测量学生的图形推理能力，量表具有良好的信度和效度。推理能力并非与生俱来的，而是需要后天培养和训练的能力。图形推理能力是推理能力中的一种，它借助对图形形状、大小、位置、方向、三维空间及相互结合、叠加关系等的认知，来测查抽象推理能力、对立体图形平面构成的判断能力和对空间旋转的推理能力。

言语能力尺
本量表用于测量学生的言语能力，量表具有良好的信度和效度。言语活动是人类最重要、最频繁的一种活动，正确地表达和接受语言，直接影响到人们的生活。对中小学生而言，言语能力主要是指对基本词句的理解和运用言语进行推理的能力，包括言语推理、词汇理解和阅读理解三个方面。

考试心理尺
本量表用于测量中学生应对考试的心态与应试技能，量表具有良好的信度和效度。中学生应对考试的心态主要是指中学生在日常生活经验的影响下，对临考时所感受到的压力的主观体验程度。而应试技能则主要是指中学生在经过一系列的学习过程之后，能够有效地发挥出自己成绩所采用的一些方法和技巧。